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【课程思政建设经验谈】《模糊理论与控制》：引经据典突出主旨，潜移默化彰显育人
《模糊理论与控制》课程作为自动化专业的选修课，是智能控制方向重要的理论课之一，课程总学时为32学时。课程现采用雨课堂辅助授课方式，同时深度挖掘思政元素，现针对课程内思政要素进行介绍。本课程主讲人为电子信息与自动化学院王世明老师。
模糊控制依靠经验制定规则，控制过程如同浮云一般看不清晰，但是身为设计者由于置于顶层能够了解控制机理，所以可以“拨开云雾见天日”。用诗句和插图来作为模糊控制的概述，让学生可以更加形象的理解课程的本质。同时，借助此诗句，给予学生在科研道路以及人生道路的启示，一方面鼓励学生不畏困难，永攀科学高峰；另一方面鼓励学生实现人生价值，登上人生巅峰，获得“一览众山下”的幸福感。
模糊控制是智能控制的典型代表，而培养人才是典型的智能控制问题，以揭示育人过程中的闭环控制过程，让学生在学习智能控制方法的基础上，潜移默化的理解育人的本质是什么？教育的目的是要培养怎样的人？以及如何实现育人的目标？让学生们建立自我管理、自我教育、自我约束的内控机制，从而去适应各种“干扰”存在下的控制环境。
在讲解模糊控制系统设计时，以疫情下广泛应用的自主寻迹医用辅助机器人为例，向同学们介绍控制系统的控制过程。在让学生们了解控制过程的同时，提升同学们的民族自豪感和爱国热情，鼓励同学们要不怕困难，坚信众志成城方能克服万难。
在讲授模糊推理中思维形式的规律时，注意到矛盾律与哲学思想中对立统一的一致性，引导学生要对立统一的看待问题，要注重事物的两面性，不要一味的只注重一个方面，为人处世会走入极端。
图文来源：电子信息与自动化学院
编辑：王静
审校：李瑞宁